En el Centro de Investigación en Alimentación y Desarrollo (CIAD) se realizó un estudio con el objetivo de analizar el impacto del estrés académico y la motivación educativa en el desempeño académico de estudiantes universitarios frente a la educación virtual asociada a la pandemia por covid-19.
El confinamiento forzoso al que se tuvo que recurrir para contener la transmisión del SARS-CoV-2 derivó condiciones de aislamiento social y paralización de actividades que afectaron la vida cotidiana a nivel global y el entorno escolar no fue la excepción.
La súbita conversión de los procesos de enseñanza-aprendizaje hacia la virtualidad tuvo impactos negativos en todo el mundo, incluyendo México; muestra de estas consecuencias es que una proporción de estudiantes no terminaran el ciclo escolar debido a falta de recursos económicos y tecnológicos y por considerar las clases a distancia poco funcionales para el aprendizaje.
Respecto a lo anterior, las cifras muestran que los datos de deserción escolar fueron superiores a otros años. De acuerdo al Inegi (2022), 44.3% de los estudiantes de educación superior no concluyó el ciclo escolar 2019-2020 por razones asociadas a la pandemia de covid-19.
Como parte de su formación académica como maestra en Desarrollo Regional, Nahomi Otero García llevó a cabo una investigación bajo la dirección académica de María José Cubillas Rodríguez, profesora investigadora de la Coordinación de Desarrollo Regional del CIAD, en la que aplicó una encuesta en línea a una muestra de 265 estudiantes de la licenciatura en psicología de una universidad pública. La delimitación temporal de la investigación se ubicó en el periodo de la pandemia a partir del año 2020, cuando inició el cierre de las instituciones educativas y hasta el mes de enero de 2022.
El contenido de la encuesta comprendió el Inventario Sistémico Cognoscitivista para el Estudio del Estrés Académico de Barraza (2007) y la Escala de Motivación Educativa de Núñez (2006), herramientas que analizan aspectos relacionados con estresores de tipo académico, sintomatología asociada, las estrategias de afrontamiento utilizadas por los estudiantes e indicadores de motivación y desmotivación hacia el estudio.
